Однако бывает так, что родители не замечают приступов у ребенка (иногда они протекают в форме стереотипных движений или в виде кратковременного отключения сознания) В этих случаях психологи могут стать первыми специалистами, к которым обращаются родители больного ребенка.

Патопсихолог, консультирующий ребенка с эпилепсией, должен обязательно сотрудничать с врачом. Занимаясь вопросами обучения и воспитания ребенка, страдающего эпилепсией, патопсихолог внимательно наблюдает за ним в процессе обследования и коррекционной работы. Дело в том, что чрезмерные нагрузки и требования могут спровоцировать новый судорожный приступ. Регулярные консультации с лечащим врачом предотвратят ухудшение состояния ребенка.

Каждый эпилептический приступ отрицательно сказывается на психическом развитии ребенка. Приступы бывают как большие, развернутые, так и "малые", которые можно сразу и не заметить.

Дети, получающие лечение, часто выглядят заторможенными и вялыми. От родителей этих детей бывает трудно потребовать четкого соблюдения воспитательских позиций. Они так боятся повторных приступов, что часто балуют детей, однако их можно понять.

Эпилепсию следует различать с эписиндромом. Дети с эписиндромом тоже должны наблюдаться у психоневролога и получать соответствующее лечение. Однако их психологические особенности несколько иные. У детей, страдающих эписиндромом, резко нарушается умственная работоспособность, тогда как у детей, страдающих эпилепсией, кроме нарушений умственной работоспособности, может отмечаться патология личности и мышления, которые и определяют структуру их психического дефекта. При некоторых формах эпилепсии у детей может возникнуть деменция - приобретенный интеллектуальный дефект.

Нарушениями умственной работоспособности страдают также дети с гипертензионным и гидроцефальным синдромами. Если патопсихологическое исследование выявляет грубое нарушение умственной работоспособности у ребенка, в любом случае целесообразно порекомендовать консультацию у невропатолога.

Все упомянутые синдромы могут быть диагностированы у детей с разным уровнем интеллектуального развития (норма, задержка психического развития и умственная отсталость). Однако сами эти синдромы не оказывают прямого влияния на интеллектуальное развитие ребенка.